Une vingtaine d'études ont été publiées depuis 2013 sur le lien entre les concentrations en CO2 dans les salles de classe et les performances cognitives et scolaires des enfants, dont près de trois quarts d'articles individuels (n=16). Les résultats de ces études vont globalement en faveur d'un effet positif du renouvellement d'air sur l'apprentissage des enfants. Néanmoins, seul un faible nombre (n=4/16) a été jugé comme ayant une qualité globalement satisfaisante, et aucune d'entre elles n'a été jugée applicable au contexte français. Aujourd'hui, les données disponibles ne sont donc pas suffisantes pour disposer d'une relation concentration-risque permettant d'envisager l'application d'une démarche d'évaluation quantitative d'impact sur la santé (ÉQIS). Ces données constituent néanmoins un argument supplémentaire de l'importance de l'amélioration du renouvellement de l'air dans les établissements scolaires.